U.P.P.E.R.S - Unité Pour la Pédagogie, l’Enseignement et la Recherche en Santé

Unité Mixte de Services – N° 007

Fondée en janvier 2025, l’unité UPPERS reflète l’engagement collectif des chercheurs en pédagogie des départements et composantes de la Faculté de Santé de l’Université Paris Cité, souhaitant mener leurs travaux sous une bannière commune.

Les objectifs d’UPPERS sont les suivants :
– Accélérer la recherche en pédagogie de la santé,
– Apporter un soutien thématique, méthodologique et statistique aux projets,
– Accueillir des étudiants de Master et de Doctorat spécialisés en pédagogie de la santé.

L’unité est rattachée à l’École Doctorale ED 393 https://ed393.sorbonne-universite.fr/

Axes de Recherche

La recherche en pédagogie de la santé évalue l’impact des différentes méthodes d’enseignement utilisées dans les cursus de formation en santé sur les connaissances et les compétences des étudiants. À plus long terme, elle analyse comment ces approches pédagogiques influencent la qualité de la prise en charge des patients — aux niveaux individuel, populationnel et économique.

Axis 1 : Evidence based EDUCATION

Cet axe de recherche vise à évaluer qualitativement et quantitativement l’impact des pratiques pédagogiques dans les cursus de formation en santé.
Il comprend l’analyse des réformes des programmes (à travers des évaluations longitudinales et systémiques), ainsi que l’étude des nouvelles modalités d’évaluation

Axis 2: INNOVATIONS en pédagogie

– Outils numériques, intelligence artificielle, simulation, enseignement à distance, podcasts, ECOS ou apprentissage par problèmes (Problem-Based Learning) — tous ces nouveaux outils, ainsi que les projets pilotes déployés dans les cursus de formation en santé, doivent faire l’objet d’évaluations à la fois quantitatives et qualitatives.

– L’objectif est de mieux comprendre comment ces innovations contribuent à façonner la pratique des professionnels de santé de demain

Axis 3: le Facteur HUMAIN

Parce qu’il n’existe pas deux enseignants, deux étudiants ou deux patients identiques 🙂
Cet axe explore l’analyse rationnelle du facteur humain dans les apprentissages, et son influence sur la pratique clinique future.

Il repose sur la reconnaissance du fait que chacun développe des schémas différents de mémorisation, de restitution et d’expérience vécue, tant lors de la formation pratique que dans l’ensemble de son parcours éducatif.

Thématiques principales :
– Le raisonnement clinique
– La qualité de vie au travail (des étudiants et des enseignants)
– Les biais socio-cognitifs
– L’expertise qualitative